TEMA 5. LA WEB 2.0

Índice

1.    Diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0

2.    Aplicaciones de la Web 2.0

3.    Implicaciones educativas de la Web 2.0

       1.    Diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0

La Web 1.0 presenta las siguientes características:

  ü  Página web estáticas

  ü  Los contenidos son producidos por el Webmaster.

  ü  La arquitectura de trabajo es cliente servidor

  ü  Visualización de contenidos mediante un navegador Web.

  ü  El usuario solo puede leer el contenido

  ü  Es necesario tener un programa cliente instalado en el PC

Por otra parte la Web 2.0 presenta las siguientes características:

  ü  Gran interacción entre usuarios

  ü  La plataforma de trabajo es la propia página web (no es necesario tener instalado un    programa cliente en el PC)

  ü  Contenido dinámico

  ü  Visualización mediante navegador, lector RSS

  ü  La escritura Web es compartida

  ü  La unidad mínima de contenido es el post o artículo

  ü  Todos son autores de la información

  ü  Movimiento continuo de información

      2.    Aplicaciones de la Web 2.0

Aplicaciones de la Web 2.0 según la actividad a la cual se destina:

  ü  Para expresarse, crear y publicar: Blogs y Wikis

  ü  Para compartir, publicar y buscar información: PodCast, YouTube, SlideShare, Flickr

  ü  Redes sociales: Second Life, Twitter, Facebook

 ü Para acceder a información de inetreés RSS, XML, BlogLines, GoogleReader, buscadores especializados.

     3.    Implicaciones educativas de la Web 2.0

  

  ü  Es un espacio horizontal y rico en fuentes de información

  ü  Está orientado al trabajo autónomo y colaborativo

  ü  Crítico y creativo, fomenta la expresión personal

  ü  Permite investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender

  ü  Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales

  ü  Hay más interés y motivación

 ü  Permite elaborar materiales (solo o en grupo), compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores

  ü  Ofrece espacios on-line para la publicación de los contenidos

  ü  Mejora competencias digitales (buscar, procesar y comunicar)

  ü  Creación y gestión de redes de centros y profesores

¿Por qué utilizar las TIC en Educación Infantil?

PRÁCTICA 1. BLOGGER

En esta práctica explicaré como hacer un blog.

Blogger es un servicio que permite crear y publicar contenidos, donde el usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor.

Para comenzar el blog debemos tener una cuenta en Gmail. Una vez estemos dentro de nuestra cuenta de Gmail tendremos que meternos a la página web: blogger.com, dentro de esta página saldrá un botón que ponga “nuevo blog”. Dándole a “nuevo blog” saldrá la opción de poner el título del blog, la dirección que queramos poner a nuestro blog y la plantilla que este tendrá. Tras hacer estos pasos que tendremos hecho el blog y para entrar a él deberemos pinchar al nombre que le hemos puesto a nuestro blog.

Para crear una entrada debemos pinchar a “entrada nueva” y ahí es donde podremos escribir, subir fotos o enlaces, y editar el texto a nuestro gusto. Para publicar en el blog lo que hayamos hecho en la entrada le daremos a publicar y ya tendremos una entrada.

Para cambiar el diseño de nuestro blog pincharemos en la opción “diseño”, donde no solo podremos cambiar el diseño, sino también donde podremos añadir gadget, cambiar el nombre del blog, poner un recuento de las visitas que tengamos o incluso poner la bibliografía que queramos.

En la opción “plantilla” podremos modificar el diseño del blog, los colores, las letras, la forma y el fondo que más nos agrade.

En “comentarios” veremos si alguna persona ha querido dejar un comentario sobre nuestro blog o que opinan sobre él.

Y en “configuración” podremos cambiar algunas cosas del blog que algunas opciones anteriores también nos permitían como cambiar el título o dirección del blog.

Cómo hacer un blog con blogger.com

PRÁCTICA 2. GOOGLE DRIVE

En esta otra práctica explicaré cómo acceder a Google Drive y cómo se maneja.

Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos, es una herramienta gratuita que permite mantener una copia de seguridad de tus archivos, además de acceder a ellos fácilmente desde cualquier dispositivo y permitir conectarse con un grupo de personas para poder realizar algún trabajo desde casa.

Para comenzar tendremos que meternos a nuestra cuenta de Gmail. Desde ella buscaremos “Google Drive”. Una vez dentro, en la opción “crear” veremos que pone “conectar aplicaciones a Google Drive” y ahí es donde podremos elegir una aplicación que nos agrade.

En la elección “crear” también podremos crear un documento, donde se puede escribir un texto o subir un enlace. Dentro del documento:

-       Archivo:

1.    En historial de revisiones puedes ver qué ha escrito cada persona del grupo, ya que con Google Drive puedes realizar trabajos en grupos sin moverte de casa.

2.    En descargar puedes subir un documento que este hecho ya.

3.    En publicar en la web puedes subir un video, pdf, Word…

4.    En enviar correo electrónico a los colaboradores es lo mismo que compartir

Dentro del botón “crear” te saldrá la opción de hacer una presentación, que se parece mucho al documento. También puedes crear un formulario, para hacer exámenes y poder enviárselo a las personas que quieras.

PRÁCTICA 3. YOUTUBE

En la siguiente práctica explicaré cómo hacer y subir un vídeo en YouTube a partir de nuestra cuenta Gmail.

YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos, es uno de los medios que más oportunidades de ofrece a la hora de buscar y encontrar información, música, documentación, recetas, tutoriales, etc.

Para comenzar: 

1. Dar al botón de subir
2. Opción de grabar
3. Permitir grabar
4. Grabar
5. Subir el vídeo recién grabado
6. Poner un título al vídeo
7. Poner el vídeo en público, privado u oculto
8. Guardar cambios
9. Editar el vídeo si lo deseas en "edición y configuración"
10. En "mejoras" puedes cambiar la luz, los brillos y el contraste del vídeo
11. En "audio" puedes meter música
12. En "anotaciones" puedes poner notitas o enlaces dentro del vídeo
13. En "subtítulos" poner el idioma que quieras subtitulado

                                                                                                        

TEMA 1. LA ORGANIZACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL: MODELO ORGANIZATIVO.

Índice

   1.    Introducción

   2.    ¿Qué es el plan TIC?

2.2  Objetivos del Plan TIC

2.3  Características del Plan TIC

2.4   Elementos del Plan TIC

   3.    Tratamiento de la información y competencia digital 

   4.    Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital

1. Introducción

La sociedad de hoy en día está digitalizada. Esto quiere decir que las nuevas tecnologías nos rodean, todo en cuanto gira a nosotros es tecnología. Esta nueva era también influye a las escuelas infantiles y al profesorado que hay en ellas. Ello implica  que los centros educativos, tanto los materiales como el profesorado, han de adaptarse a las nuevas necesidades del alumnado. Cuando hablamos de adaptaciones del material nos referimos a que una pizarra de tiza es sustituida por una pizarra digital, un cañón reemplaza una televisión y los ordenadores sustituyen cuentos, libros y actividades. Y cuando hablamos de las adaptaciones del profesorado aludimos a las capacidades que han de tener en este ámbito. Y por ello, podemos decir que ha surgido un nuevo modelo docente en los centros educativos.

2. ¿Qué es el Plan TIC?

El Plan TIC es un proyecto del Ministerio de Educación en colaboración con las consejerías de Educación, para reforzar la integración de las TIC y el  cocimiento de los centros educativos, forma parte de la planificación curricular de los centros.

2.2  Objetivos del Plan TIC

El objetivo principal del Plan TIC es el desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza- aprendizaje. También contribuye al desarrollo del resto de las competencias básicas, especialmente la competencia para aprender a aprender.

2.3 Características del Plan TIC:

• ·         Contener objetivos claros.
• ·         Estar contextualizado.
• ·         Ser viable y flexible.
• ·         Estar consensuado y organizado.

2.4 Elementos del Plan TIC:

• ·        Contextualización  del Plan TIC: Referencias a las señales de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro (características del profesorado, características sociales y económicas…)
• ·         Objetivos generales del Plan TIC:   Se plantean expectativas o metas en las TIC con respecto a:

-la comunidad educativa.

-formación del profesorado.

-gestión del centro y recursos.

• ·         Estrategias para la elaboración, la coordinación y difusión en el centro.
• ·         Organización de las infraestructuras y recursos disponibles:

-hacer el inventario de los recursos tecnológicos.

-determinar el uso de espacios y recursos.

• ·         Tratamiento de la información y competencia digital en la programación del aula.

    3.    Tratamiento de la información y competencia digital: 

La competencia digital es una habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla con conocimiento. Tiene como finalidad:

• ·         Aprender  “sobre”  las TIC, supone alfabetizar el alumno en su uso.
• ·         Aprender  “de”  de las TIC, saber aprovechar la información.
• ·         Aprender  “con”  las TIC, utilizar la información como una herramienta para organizarla.

     4.    Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital

Puesto que actualmente vivimos en una sociedad digitalizada, la mayoría de la sociedad sabe utilizar las TIC, pero cuando hablamos de educación debemos hablar de competencias digitales, es decir, que el profesorado desarrolle unas competencias digitales para poder enseñarle al alumnado estas nuevas tecnologías. Pero no sólo es necesario obtener dichas competencias, también han de tener una serie de características para complementar este aprendizaje:

·         Conocimiento

·         Saber

·         Destreza

·         Hacer

·         Actitud

·         Desarrollar la actitud

·         Interés

TEMA 2. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULUM.

Índice

   1.    Introducción

   2.    Paradigmas educativos

   3.    Implicaciones para el diseño de la enseñanza

   4.    Evolución del modelo enseñanza- aprendizaje

   5.    Principios generales para la integración de las TIC

   6.    Nuevos roles del profesorado

   7.    Dimensiones de la alfabetización digital

   1.    Introducción.

Las TIC ya forman parte del ámbito educativo, puesto que nos encontramos en una sociedad donde las nuevas tecnologías tienen una gran importancia. Es por ello por lo que el nuevo modelo docente ha de tener unas necesidades formativas, unas capacidades digitales básicas y que las vaya renovando e innovando, para así poder integrar las TIC en el currículum infantil, teniendo en cuenta las necesidades educativas de cada alumno.

   2.    Paradigmas educativos.

• ·    Paradigma conductista: máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
• ·         Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
• ·   Paradigma ambientalista: escenario donde se realizan las interacciones entre personas.

   3.    Implicaciones para el diseño de la enseñanza.

·         El currículum se considera cerrado y obligatorio.

·         Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.

·         Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.

·     La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.

   4.    Evolución del modelo enseñanza- aprendizaje.

·         Aprendizaje como adquisición de conocimiento.

·         Aprender es adquirir conocimientos.

·         El profesor transmite la información.

·         El control del aprendizaje está en mano del profesor.

·         Los contenidos están cerrados en el currriculum.

·         El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.

·         Aprendizaje como construcción de significado.

·       La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.

·         El papel del alumnado es aprender a aprender.

·   El alumno como sujeto autónomo, el control del aprendizaje está en sus manos.

·         El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.

·         Importan los contenidos pero también los procesos.

   5.    Principios generales para la integración de las TIC.

·         Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.

·   El aprendizaje no depende del medio, sino de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.

·        El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza- aprendizaje.

·         Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.

·         Los medios son transformadores de la realidad.

·     Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, cómo lo vamos a usar y qué pretendemos de él.

   6.    Nuevos roles del profesorado.

·         Diseñadores

·         Evaluadores

·         Consultores de información

·         Orientadores

·         Evaluadores continuos

·         Seleccionadores de las TIC

                 

   7.    Dimensiones de la alfabetización digital.

·      Investigadora: uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.

·       Crítica: capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC.

·         Plan de publicación: habilidad para difundir y publicar información.

·  Recursos: conocimientos de forma y métodos de acceso a recursos informacionales.

·  Tecnologías incipientes: capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.

TEMA 3. E-LEARNING  B-LEARNING

Índice

1.    E- learning

1.2  Características del E- learning

1.3  Ventajas del E- learning

1.4  Desventajas del E- learning

2.    B- learning

2.2  Aspectos importantes de un sistema de B- learning

1. E- learning  

        

El E-learning es la formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Sea la red abierta (Internet) o cerrada (Intranet). También se podría definir como una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva, basada en el uso de las TIC y sobre todo aprovechando los medios que ofrece Internet.

1.2 Características del E- learning:

• ·         Uso de navegadores Web para acceder a la información.
• ·         Aprendizaje muy apoyado por tutorías.
• ·         Materiales digitales y aprendizaje flexible.
• ·         Aprendizaje mediante PC.
• ·         Aprendizaje individualizado vs colaborativo interactivo.
• ·         Utilización de herramientas síncronas y asíncronas.
• ·         Conexión profesor- alumno separados por espacio tiempo.
• ·         Multimedia / Hipertextual- Hipermedia.
• ·         Administrados de los materiales en un servidor Web.

1.3 Ventajas E- learning:

• ·         Pone a disposición de los alumnos mucha información.
• ·         Facilita la actualización de la información y de los contenidos.
• ·         Permite la deslocalización del conocimiento.
• ·         Facilita la autonomía del estudiante.
• ·         Propicia una formación Just in Time y Just in me.
• ·         Facilita una formación multimedia.
• ·         Ahorra costes y desplazamientos.
• ·         Facilita el uso de los materiales en diversos cursos.
• ·         Facilita una formación grupal y colaborativa.

1.4  Desventajas E- learning:

• ·         Más inversión de tiempo por parte del profesor.
• ·         Mínimas competencias tecnológicas del profesor y alumnos.
• ·         Habilidades del alumno para el estudiante autónomo.
• ·         Requiere más trabajo del convencional.
• ·         Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales.
• ·         Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado de profesor- alumno.

2.    B- learning

El B- learning combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual. Combinación de las clases magistrales con los ejercicios, los estudios del caso, juegos de rol y grabaciones de video. Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos.

   2.2 Aspectos importantes de un sistema de B- learning:

• ·         Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelar las discusiones cuando los alumnos están conectados.
• ·         La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación.
• ·         Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales.
• ·         No se aprende en solitario sino en solidario.
• ·         Las tutorías aparecen como una posición de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia.
• ·         Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad.