TEMA 2. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULUM.

Índice

   1.    Introducción

   2.    Paradigmas educativos

   3.    Implicaciones para el diseño de la enseñanza

   4.    Evolución del modelo enseñanza- aprendizaje

   5.    Principios generales para la integración de las TIC

   6.    Nuevos roles del profesorado

   7.    Dimensiones de la alfabetización digital

   1.    Introducción.

Las TIC ya forman parte del ámbito educativo, puesto que nos encontramos en una sociedad donde las nuevas tecnologías tienen una gran importancia. Es por ello por lo que el nuevo modelo docente ha de tener unas necesidades formativas, unas capacidades digitales básicas y que las vaya renovando e innovando, para así poder integrar las TIC en el currículum infantil, teniendo en cuenta las necesidades educativas de cada alumno.

   2.    Paradigmas educativos.

• ·    Paradigma conductista: máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
• ·         Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
• ·   Paradigma ambientalista: escenario donde se realizan las interacciones entre personas.

   3.    Implicaciones para el diseño de la enseñanza.

·         El currículum se considera cerrado y obligatorio.

·         Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.

·         Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.

·     La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.

   4.    Evolución del modelo enseñanza- aprendizaje.

·         Aprendizaje como adquisición de conocimiento.

·         Aprender es adquirir conocimientos.

·         El profesor transmite la información.

·         El control del aprendizaje está en mano del profesor.

·         Los contenidos están cerrados en el currriculum.

·         El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.

·         Aprendizaje como construcción de significado.

·       La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.

·         El papel del alumnado es aprender a aprender.

·   El alumno como sujeto autónomo, el control del aprendizaje está en sus manos.

·         El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.

·         Importan los contenidos pero también los procesos.

   5.    Principios generales para la integración de las TIC.

·         Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.

·   El aprendizaje no depende del medio, sino de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.

·        El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza- aprendizaje.

·         Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.

·         Los medios son transformadores de la realidad.

·     Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, cómo lo vamos a usar y qué pretendemos de él.

   6.    Nuevos roles del profesorado.

·         Diseñadores

·         Evaluadores

·         Consultores de información

·         Orientadores

·         Evaluadores continuos

·         Seleccionadores de las TIC

                 

   7.    Dimensiones de la alfabetización digital.

·      Investigadora: uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.

·       Crítica: capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC.

·         Plan de publicación: habilidad para difundir y publicar información.

·  Recursos: conocimientos de forma y métodos de acceso a recursos informacionales.

·  Tecnologías incipientes: capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.